Instances de consultation

Conseil consultatif en matière d’éducation de l’IB

Le conseil consultatif en matière d’éducation de l’IB soutient la direction de l’IB en lui fournissant des informations sur les défis et les solutions en matière d’éducation à l’échelle mondiale. Il est composé d’une équipe diversifiée de spécialistes dans le domaine de l’éducation provenant de différentes régions afin de formuler des recommandations qui correspondent aux objectifs évolutifs de l’IB en matière d’éducation pour les jeunes âgés de 3 à 19 ans. Il complétera le bureau des examinateurs et examinatrices existant en prolongeant la discussion au-delà des examens pour aborder l’approche de l’enseignement et de l’apprentissage, la conception et l’élaboration des programmes d’études ainsi que toutes les formes d’évaluation.

Composition du conseil consultatif en matière d’éducation de l’IB

• Deux membres du réseau de collaboration de l’IB (IBEN) ayant une grande expérience
• Deux spécialistes de l’évaluation
• Deux spécialistes des programmes d’études
• Un chercheur principal ou une chercheuse principale en éducation
• Un directeur ou une directrice d’école du monde de l’IB
• Un représentant ou une représentante de haut niveau de l’enseignement supérieur
• Le directeur général ou la directrice générale de l’IB, la ou le chef du bureau de l’éducation et les directeurs et directrices des bureaux de l’éducation

Le conseil consultatif des systèmes éducatifs

Le conseil consultatif des systèmes éducatifs apporte son soutien à l’IB en lui fournissant des conseils et des analyses sur les systèmes éducatifs : leur fonctionnement, leur évolution, ainsi que la manière dont des améliorations systémiques peuvent être conçues et mises en œuvre dans des contextes variés.

Le conseil a pour objectif de développer une approche conceptuelle des systèmes éducatifs et d’aider l’IB à améliorer son travail sur les systèmes, notamment :

• construire une vision commune, en approfondissant la réflexion de l’IB sur ce qui fait de cette organisation un système éducatif et ce que cela implique concrètement ;
• explorer des questions d’ordre systémique, notamment ce que l’éducation devrait apporter aux êtres humains, comment l’apprentissage entre les systèmes peut fonctionner, comment les systèmes gèrent les tensions et s’adaptent face aux bouleversements ;
• contribuer à l’amélioration du système, en orientant la démarche de l’IB dans sa collaboration avec les gouvernements et les partenaires.

Le conseil compte actuellement cinq membres :

• Faith Abiodun (président), directeur général de UWC International ;
• Tracey Burns, responsable de la stratégie mondiale et de la recherche au Centre national sur l’éducation et l’économie ;
• Chris Harte, responsable de la stratégie pour le gouvernement et l’éducation pour les régions APAC et EMEA au sein de Google for Education ;
• Toby Lowe, professeur de gestion publique à l’Université métropolitaine de Manchester et chercheur en recherche-action au Centre pour le rayonnement public ;
• Mette Miriam Rakel Böll, cofondatrice et directrice générale du Centre de sensibilisation aux systèmes et cofondatrice et directrice de recherche au sein du Laboratoire de sensibilisation aux systèmes du MIT.

Bureau des examinateurs et examinatrices

Le bureau des examinateurs et examinatrices s’attache à établir une communication et des relations stratégiques, pertinentes et constructives entre les examinateurs en chef, les examinatrices en chef, les examinateurs principaux, les examinatrices principales, la communauté des examinateurs et examinatrices au sens large et le personnel de l’IB pour veiller au respect des points suivants :

• les normes d’enseignement et d’évaluation sont appropriées ;
• l’intégrité des résultats de l’évaluation est conforme à la mission et aux principes de l’IB.

Ce bureau est composé d’un président ou d’une présidente dont la nomination est décidée par le directeur général ou la directrice générale, des examinateurs et examinatrices en chef de chaque groupe de matières du Programme du diplôme et du PEI, ainsi que de responsables de l’IB.

Comité d’attribution des notes finales

Le comité d’attribution des notes finales joue un rôle essentiel dans la transparence des processus d’évaluation de l’IB en certifiant les résultats des évaluations du Programme du diplôme, du POP et du PEI. Son objectif est de garantir les points suivants.

• Les normes d’enseignement et d’évaluation sont appropriées.
• L’intégrité des résultats de l’évaluation est conforme à la mission et aux principes de l’IB.
• Grâce à la diversité des compétences du comité, les résultats des évaluations de l’IB sont équitables et crédibles.
• La confiance des parties prenantes est renforcée, ce qui montre aux élèves, aux spécialistes de l’éducation et aux parents que l’IB fait preuve de transparence dans son engagement en faveur de normes élevées et d’une certification impartiale des résultats.

Le comité d’attribution des notes finales rend compte au Conseil de fondation.

La composition du comité d’attribution des notes finales est la suivante.

• Le président ou la présidente, dont la nomination est décidée par le Comité d’éducation du Conseil de fondation
• Deux examinateurs ou examinatrices en chef (Programme du diplôme et PEI)
• Deux spécialistes de l’évaluation (du conseil consultatif en matière d’éducation)
• Un ou une membre de la direction d’une école du monde de l’IB
• Un représentant ou une représentante universitaire (du conseil consultatif en matière d’éducation)
• Le directeur général ou la directrice générale, chef de l’évaluation et des opérations et directeur ou directrice de l’évaluation

Conseil consultatif des responsables scolaires

Le conseil consultatif des responsables scolaires est un organe consultatif de l’Organisation du Baccalauréat International composé de 12 membres de la direction d’écoles du monde de l’IB. Les personnes faisant partie de ce conseil sont nommées par la communauté de l’IB et choisies par un comité, afin de refléter la diversité de nos établissements. Lorsque des sièges sont vacants, un appel à manifestation d’intérêt est lancé, généralement au mois d’octobre.

Membres du conseil consultatif des responsables scolaires

Nom	Établissement scolaire	Pays
Danny Laviolette	École d’éducation internationale de Laval	Canada
David Glasner	District scolaire de Shaker Heights City	États-Unis
Elena Vizurraga	Hiram Bingham School	Pérou
Esmat Lamei	École Oasis Internationale	Égypte
Gavin Kinch	ACS International	Singapour
Heather Page	The Baccalaureate School for Global Education	États-Unis
Iain Sachdev	Inspired Education Group	Royaume-Uni
Kevin Glass	Atlanta International School	États-Unis
Kristina Pettersson	International School of Helsingborg	Suède
Maram Sweis	Établissements scolaires publics de Chicago	États-Unis
Monique Flickinger	American Community School of Abu Dhabi	Émirats arabes unis
Simon Head	United World College (UWC) Changshu	Chine

 

Conseil consultatif de la jeunesse de l’IB

Le conseil consultatif de la jeunesse est composé de 12 membres qui sont des élèves suivant actuellement ou ayant récemment suivi les programmes de l’IB et qui représentent la communauté mondiale de la jeunesse de l’IB. Les élèves s’autodésignent, sur la recommandation des coordonnateurs et coordonnatrices de programmes d’études et des membres de la direction de leur établissement, et leur sélection suit un processus rigoureux en plusieurs étapes. Les membres de ce conseil siègent pour un mandat d’un an et travaillent en collaboration à la réalisation des objectifs suivants :  

• soutenir de manière continue la conception, le développement et la mise en œuvre de programmes de l’IB améliorés, de façon à répondre aux besoins des élèves de l’IB du monde entier et à assurer leur plein épanouissement ; 

• développer des partenariats de l’IB qui répondent aux aspirations des jeunes en les mettant en relation avec des partenaires éducatifs à l’échelle locale et mondiale ; 

• inspirer l’innovation au sein de l’IB en veillant à ce que les perspectives et les capacités des jeunes se reflètent dans l’éducation, le leadership éclairé et l’ensemble du paysage éducatif. Les membres de ce conseil de l’IB bénéficient d’une formation aux pratiques de direction afin de développer les compétences nécessaires pour appréhender la complexité, penser de manière systémique et dialoguer de manière constructive, entre autres.

Membres du conseil consultatif de la jeunesse