Foire aux questions destinée aux conseillères et conseillers d’orientation, aux élèves et aux parents

Le terme « reconnaissance » décrit la façon dont les universités et les gouvernements perçoivent le système éducatif de l’IB et tiennent compte des résultats obtenus par les élèves de l’IB. La reconnaissance peut intervenir lors du processus de candidature, dans les politiques d’admission et lors de l’attribution de crédits, d’équivalences ou de bourses d’études. Le Programme du diplôme et le Programme à orientation professionnelle (POP) sont les premiers concernés par la reconnaissance universitaire, mais cette dernière peut aussi s’appliquer au Programme d’éducation intermédiaire (PEI) dans certains contextes.

Le Règlement pour les écoles du monde de l’IB indique ce qui suit.

Programme du diplôme et POP : l’IB encourage activement la reconnaissance et l’acceptation généralisées du diplôme de l’IB et du certificat du POP comme titres d’accès à l’enseignement supérieur universitaire ou autre ; toutefois, les exigences des différentes universités, institutions d’enseignement supérieur et autorités compétentes de chaque pays sont sujettes à des changements échappant au contrôle de l’IB. Par conséquent, les établissements scolaires ont le devoir d’expliquer clairement à l’ensemble des élèves et aux personnes exerçant leur tutelle [...] que la reconnaissance d’un diplôme de l’IB ou d’un certificat du POP par une certaine université et/ou par les autorités compétentes d’un certain pays ne saurait être garantie. Les établissements scolaires ont également la responsabilité d’informer les élèves et les personnes exerçant leur tutelle des exigences spécifiques (notamment concernant le choix des matières) relatives à la reconnaissance du diplôme de l’IB dans tous les pays et toutes les universités où de telles exigences existent.

PEI : l’IB s’efforce d’obtenir la reconnaissance du certificat du PEI et des résultats de cours du PEI, mais il ne peut garantir qu’ils seront acceptés par d’autres institutions d’enseignement, que celles-ci soient ou non autorisées par l’IB ou par les autorités éducatives compétentes.

Lisez le Règlement pour les écoles du monde de l’IB.

Pas nécessairement. Les universités peuvent disposer d’une politique équitable et complète dans laquelle elles reconnaissent les résultats des élèves du Programme du diplôme et du Programme à orientation professionnelle (POP), tout en fixant des conditions minimales d’admission très strictes. Les élèves ainsi que les conseillères et conseillers d’orientation doivent vérifier ces conditions, soit directement sur le site Web de l’université concernée, soit sur la base de données des déclarations de reconnaissance de l’IB. De nombreuses universités ont en effet publié dans cette base des liens menant à leurs conditions générales d’admission.

Les diplômes et certificats de l’IB sont délivrés à Genève, en Suisse.

Veuillez noter toutefois que les diplômes et certificats de l’IB ne sont pas des titres suisses.

Dans le Programme du diplôme, l’enseignement et l’apprentissage sont organisés autour de six groupes de matières, qui s’appuient sur le tronc commun. Les élèves doivent choisir un cours dans chaque groupe de matières. Les élèves passent des épreuves écrites pour la plupart des cours, à la fin du programme. Pour de nombreuses composantes du Programme du diplôme, les élèves doivent aussi réaliser des travaux dans le cadre des cours, qui sont évalués en externe. En savoir plus sur le Programme du diplôme.

Le cadre pédagogique du Programme à orientation professionnelle (POP) est composé de trois parties : l’étude d’au moins deux cours du Programme du diplôme, un tronc commun spécifique et une formation à orientation professionnelle.

Les cours du Programme du diplôme procurent les fondements théoriques et la rigueur scolaire. La formation à orientation professionnelle renforce la valeur pédagogique du programme et fournit des approches de l’apprentissage concrètes et enrichissantes. Le tronc commun du POP forme une passerelle entre les cours du Programme du diplôme choisis par l’élève et la formation à orientation professionnelle. En savoir plus sur le POP.

Non, l’IB ne définit pas de « note minimale » officielle pour chaque matière. Dans chaque cours, la notation s’effectue selon un barème allant de 1 (note la plus faible) à 7 (note la plus élevée). Cependant, pour se voir décerner le diplôme de l’IB, les élèves doivent respecter les conditions suivantes : obtenir au moins 24 points au total, avec un minimum de 12 points au niveau supérieur et un minimum de 9 points au niveau moyen ; ne pas obtenir une note de 2 dans plus de deux matières. Apprenez-en davantage sur les critères de réussite.

Les matières étudiées au niveau supérieur (NS) et au niveau moyen (NM) diffèrent de par leur étendue, mais elles sont évaluées en fonction des mêmes descripteurs des notes finales. En revanche, les élèves du NS doivent montrer un ensemble de connaissances, une compréhension et des compétences plus variées. Les matières étudiées au NM représentent 150 heures d’enseignement. Les matières étudiées au NS représentent 240 heures d’enseignement.

Chaque élève doit étudier trois matières au NS au minimum ou quatre au maximum, les autres devant être étudiées au NM. Découvrez des exemples de combinaisons de matières du Programme du diplôme.

Vous pouvez consulter la base de données des déclarations de reconnaissance pour découvrir comment les gouvernements et les universités du monde entier reconnaissent les programmes de l’IB. Cette base vous permet aussi de comprendre comment les universités accordent des équivalences pour les notes obtenues aux cours de l’IB.

Le Programme du diplôme éveille la curiosité des élèves, suscite leur désir d’apprendre et les prépare à l’enseignement supérieur. Chaque année, les élèves du Programme du diplôme envoient des demandes d’admission à plus de 4 500 établissements d’enseignement supérieur, dans plus de 100 pays. Les plus prisés de ces établissements se classent parmi les meilleurs au monde.

Des recherches menées dans plusieurs pays ont montré que les élèves du Programme du diplôme ont davantage tendance à poursuivre leurs études dans l’enseignement supérieur que les élèves ayant suivi un autre programme. Elles ont aussi révélé que les élèves du Programme du diplôme s’inscrivent plus fréquemment dans les institutions sélectives, obtiennent généralement de meilleurs résultats dans leurs études supérieures et obtiennent plus souvent leur diplôme de fin d’études postsecondaires. Lisez les travaux de recherche sur les résultats du Programme du diplôme.

Pas nécessairement. De nombreuses universités reconnaissent les résultats obtenus dans les cours individuels du Programme du diplôme ainsi que dans les composantes du tronc commun, que l’élève ait obtenu le minimum de 24 points ou non.

Toutefois, les élèves doivent se renseigner auprès des universités concernées pour connaître leurs critères d’admission et consulter la base de données des déclarations de reconnaissance de l’IB. Dans certains pays, la reconnaissance officielle s’applique aux élèves ayant obtenu le diplôme complet de l’IB. Il se peut qu’avoir mené à bien des cours du Programme du diplôme ne soit pas considéré comme ayant suivi une scolarité à temps plein.

Le POP fournit aux élèves les compétences indispensables pour l’avenir et les prépare à poursuivre leurs études et leur parcours professionnel. Par exemple, les élèves du POP réalisent un projet de réflexion sur un dilemme éthique lié à leur formation à orientation professionnelle. Ce projet fournit une excellente préparation et une expérience remarquable pour les travaux de recherche de premier cycle requis dans les études postsecondaires et supérieures.

Plusieurs recherches montrent que les élèves du POP ont davantage tendance à poursuivre leurs études dans l’enseignement supérieur que les élèves ayant suivi un autre programme. Elles montrent aussi que les élèves du POP s’inscrivent plus fréquemment dans des institutions sélectives, obtiennent généralement de meilleurs résultats dans leurs études postsecondaires et obtiennent plus souvent leur diplôme de fin d’études postsecondaires. Lisez les travaux de recherche sur les résultats du POP.

Les élèves doivent systématiquement se renseigner auprès des universités concernées pour connaître leurs critères d’admission et consulter la base de données des déclarations de reconnaissance de l’IB.

Les universités demandent parfois des travaux d’élèves dans le cadre des processus de demande d’admission. L’IB a reçu des questions demandant si les travaux réalisés dans le cadre des cours, notamment pour le mémoire et la théorie de la connaissance, pouvaient être utilisés dans ce but.

Même si l’IB ne le recommande pas, il est possible d’utiliser ces travaux à des fins autres que l’évaluation de l’IB, par exemple pour une demande d’admission à l’université ou une publication dans une revue. L’établissement scolaire doit authentifier le travail de l’élève avant de laisser l’élève l’envoyer dans le cadre de sa demande d’admission à l’université. Nous recommandons que l’envoi final soit signé par l’établissement pour assurer que l’élève n’apporte pas de corrections au travail en question et confirmer que ce travail a été réalisé conformément aux exigences d’intégrité intellectuelle de l’IB.

Si les élèves comptent utiliser leur travail dans le cadre d’une admission universitaire, nous leur conseillons de s’assurer qu’il sera authentifié bien avant la date limite imposée par l’université. Nous recommandons aux conseillères et conseillers d’orientation d’engager le dialogue avec les élèves de deuxième année du Programme du diplôme sur les questions ci-dessous.

• Les universités dans lesquelles les élèves souhaitent poursuivre leurs études demandent-elles des travaux écrits ?
• Quels sont les travaux que les élèves souhaitent envoyer ?
• Les projets de demande d’admission des élèves peuvent-ils être réalisés selon les échéances détaillées ci-dessus ?

Pour toute question supplémentaire, veuillez vous adresser à votre coordonnateur ou coordonnatrice de programme. Si vous avez besoin d’informations complémentaires après lui avoir parlé, veuillez contacter l’IB.

Cela dépend du pays où se trouve l’université visée par les élèves. Dans les pays où les universités exigent des diplômes ou certificats obtenus à 16 ans, de nombreuses écoles du monde de l’IB permettent à leurs élèves d’obtenir le certificat du PEI au moyen de l’évaluation électronique. De plus, des recherches montrent que l’évaluation du PEI est comparable au certificat général de fin d’études secondaires du Royaume-Uni (GCSE) en ce qui concerne les compétences et les contenus évalués.

La plupart des établissements scolaires proposant le PEI respectent la totalité des modalités d’évaluation du programme en interne et utilisent des relevés de notes locaux pour transmettre les résultats des élèves, raison pour laquelle ils ne proposent pas le certificat du PEI ni l’évaluation électronique.

Non, il n’existe pas d’échelle de notation normalisée ou révisée en externe. À la place, ces barèmes sont déterminés au niveau local. Il est recommandé aux écoles du monde de l’IB d’envoyer les notes finales des élèves sur l’échelle de notation 1 – 7 de l’IB, car cette échelle est celle qui représente le mieux la réussite des élèves.

Remarque concernant les universités aux États-Unis : dans le cadre de l’examen des candidatures, de nombreuses universités aux États-Unis recalculent les moyennes pondérées cumulatives en fonction de leurs propres critères et sont bien renseignées sur les différents types d’échelles de notation. L’IB ne fournit ni ne valide de tableaux de conversion vers l’échelle de notation A à F des États-Unis ou l’échelle 4,0 de la moyenne pondérée cumulative. Apprenez-en davantage sur la manière d’aider les élèves à présenter leur candidature à des universités aux États-Unis.

De nombreuses universités acceptent les notes finales obtenues dans le cadre des cours de langue de l’IB comme preuve des compétences langagières, mais certaines exigent que les élèves de l’IB passent des épreuves complémentaires.

Pour aider les universités à comprendre ces notes, l’IB a commandé une étude en 2023. Les résultats de cette étude montrent que les cours de langues du Programme du diplôme sont comparables au niveau B2 du CECR, qui correspond au niveau exigé par la majorité des universités. En savoir plus sur l’étude.

Chaque université possédant sa propre politique en matière d’exigences linguistiques, nous vous invitons à vous renseigner directement auprès de chacune d’entre elles.

L’avantage du diplôme bilingue est de prouver la maîtrise de plusieurs langues. Consultez la page Web consacrée à l’évaluation du Programme du diplôme pour en savoir plus sur le diplôme bilingue. Dans certains cas, détenir le diplôme bilingue peut faciliter l’admission des élèves d’un pays donné dans des universités d’autres pays, lorsque ces dernières exigent que les élèves prouvent leur maîtrise de la langue dans laquelle sont donnés leurs cours.

Les élèves doivent systématiquement se renseigner auprès des universités concernées pour connaître leurs exigences linguistiques et consulter la base de données des déclarations de reconnaissance de l’IB pour obtenir des informations à ce sujet.