Une délégation de responsables de haut niveau du Baccalauréat International (IB) vient de terminer une visite en Australie sur le thème de l’éducation fondée sur des preuves. Cette visite a aussi été l’occasion pour l’IB d’affirmer son engagement à élargir l’accès à ses programmes pour les élèves de tout le pays et à leur ouvrir davantage de possibilités scolaires. La délégation, conduite par Helen Drennen, présidente du Conseil de fondation, et Olli-Pekka Heinonen, directeur général de l’IB, s’est rendue à Melbourne du 6 au 10 mai 2026. C’est aussi dans cette ville que la 160<sup>e</sup> réunion du Conseil de fondation de l’IB a eu lieu.
Le programme de la délégation incluait des visites d’établissements scolaires et des observations en classe visant à examiner la manière dont les compétences sont démontrées dans la pratique. Ces activités s’inscrivent dans le cadre de la collaboration stratégique continue entre l’IB et le département Melbourne Metrics de l’Université de Melbourne. Ensemble, les deux organisations s’intéressent au rôle essentiel que l’évaluation fondée sur les compétences peut jouer afin de transformer l’enseignement et l’apprentissage, tout en la combinant avec les modèles traditionnels fondés sur des connaissances afin de mieux rendre compte du développement global des élèves.
La délégation de l’IB a rencontré Sandra Milligan, directrice de Melbourne Metrics, et un groupe représentant la Carey Baptist Grammar School a également fait une présentation devant le conseil. Elle s’est aussi rendue dans les locaux du Wesley College et de la Woodleigh School, où les élèves et les spécialistes de l’éducation ont montré comment, dans leur travail quotidien, leurs établissements scolaires respectifs donnent vie au cadre pédagogique de l’IB et à sa vision d’une éducation au service de l’épanouissement
Une étude récente de l’Australian Council for Educational Research (ACER) a par ailleurs mis en évidence les points forts des résultats de l’IB. Cette étude montre que les taux d’admission, de poursuite des études en deuxième année et d’achèvement du cursus universitaire des élèves du Programme du diplôme en Australie sont systématiquement plus élevés que ceux d’élèves suivant d’autres programmes dans ce pays. Elle montre aussi que les élèves du Programme du diplôme de l’IB provenant de milieux socioéconomiques plus défavorisés obtiennent des résultats comparables à ceux des élèves de milieux socioéconomiques plus favorisés qui suivent d’autres programmes.
« Si nous voulons que l’éducation prépare les jeunes à un monde de plus en plus complexe, nous devons nous demander si nos systèmes d’évaluation prennent en compte tout ce qui est pertinent, a expliqué Olli-Pekka Heinonen, le directeur général de l’IB. Notre collaboration avec Melbourne Metrics et avec les établissements scolaires australiens nous permet d’explorer de nouveaux modèles d’évaluation rigoureux, fondés sur des preuves et en phase avec une vision plus large de l’épanouissement humain. »
Nicole Bien, chef du bureau du développement et des partenariats communautaires, s’est rendue à la Kunyung Primary School de Mount Eliza, dans l’État de Victoria. La Kunyung Primary School, une école publique gérée par le ministère de l’Éducation de l’État de Victoria, propose le Programme du primaire (PP) depuis 2011. Cet établissement scolaire illustre parfaitement la manière dont l’apprentissage reposant sur la recherche peut être mis en œuvre avec succès dans une école publique, et ce, en respectant les exigences du programme scolaire de l’État tout en favorisant l’acquisition des compétences fondamentales en lecture, écriture et calcul, qui constituent une priorité nationale en Australie.
Une autre étude de l’ACER a conclu que les élèves du PP et du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) en Australie réussissent mieux que les élèves d’autres programmes, selon les critères de référence mondiaux : sur 71 267 élèves, aucun groupe d’élèves ne suivant pas de programme de l’IB ne surpasse de manière significative les élèves de l’IB, quelle que soit l’année ou la matière.
« Des établissements remarquables comme la Kunyung Primary School montrent que le PP peut renforcer les compétences en lecture et en écriture ainsi que les compétences fondamentales des élèves, tout en favorisant leur bien-être et leur développement social et affectif, a souligné Mme Bien. En mettant l’accent sur l’agentivité des élèves, la créativité, la différenciation et l’apprentissage personnalisé, la Kunyung Primary School incarne l’approche reposant sur la recherche de l’IB tout en répondant aux besoins les plus importants de sa communauté. »
L’IB est présent en Australie depuis 1978 et propose ses programmes dans 196 établissements, de Perth à la Tasmanie. Dans un contexte où l’Australie s’efforce de former une main-d’œuvre hautement qualifiée et prête à relever les défis de l’avenir, l’IB propose un modèle éducatif en phase avec les objectifs de l’accord des universités australiennes (Australian Universities Accord), qui encourage la pensée créative et la résilience afin de préparer les élèves aux défis de demain.
 vient de terminer une visite en Australie sur le thème de l’éducation fondée sur des preuves. Cette visite a aussi été l’occasion pour l’IB d’affirmer son engagement à élargir l’accès à ses programmes pour les élèves de tout le pays et à leur ouvrir davantage de possibilités scolaires. La délégation, conduite par Helen Drennen, présidente du Conseil de fondation, et Olli-Pekka Heinonen, directeur général de l’IB, s’est rendue à Melbourne du 6 au 10 mai 2026. C’est aussi dans cette ville que la 160<sup>e</sup> réunion du Conseil de fondation de l’IB a eu lieu.){kind=icon}