Por Beth Cross, directora adjunta de la Oficina de Aprendizaje Avanzado y Educación para Alumnado Superdotado, Departamento de Educación Pública de Carolina del Norte
Por qué es importante esta alianza
En Carolina del Norte, tenemos la convicción de que cada estudiante merece tener acceso a experiencias de aprendizaje estimulantes y de alta calidad. Por eso, el Departamento de Educación Pública de Carolina del Norte (NCDPI, por sus siglas en inglés) se ha asociado con el Bachillerato Internacional (IB) para ampliar las oportunidades de aprendizaje avanzado en todo el estado.
Esta alianza se inspiró en un objetivo simple pero firme: hacer que los programas académicos rigurosos, como los del IB, sean más accesibles a estudiantes de todos los rincones de Carolina del Norte.
Involucrar a responsables de distritos
Como alguien que pasó más de una década trabajando en el ámbito académico avanzado a nivel de distrito, comprobé de primera mano que el personal de coordinación del IB solía asumir por completo la carga de gestionar sus programas. Las personas responsables de distritos rara vez se involucraban, no porque no les importara, sino porque no había una forma directa de que pudieran hacerlo.
Desde que me uní al NCDPI en 2018, he trabajado estrechamente con Laura Lane, responsable sénior del IB para Carolina del Norte, con el fin de cambiar esta situación. Juntas, hemos creado sistemas que facilitan la implementación de los programas del IB en los colegios y el apoyo de los distritos. Cuando la implementación es fluida, el alumnado se beneficia, y eso es lo que impulsa nuestro trabajo.
Un responsable de distrito del IB compartió:
“Hace un año asumí la responsabilidad de supervisar la implementación de programas del IB en nuestro distrito. El apoyo colaborativo que proporcionaron el IB, los Colegios del Mundo del IB de Carolina del Norte y el NCDPI me ha ofrecido continuas oportunidades para profundizar en mi comprensión de los programas en múltiples niveles.
La creación de la red de responsables de distrito del IB ha unido a responsables de distritos rurales y urbanos, fomentando un entorno de apoyo para compartir ideas, plantear preguntas y participar en la resolución colectiva de problemas. Las relaciones desarrolladas a través de esta red han facilitado las visitas a otros distritos para observar sus prácticas de primera mano, la participación en eventos del IB para ver el programa en acción, y reuniones y debates virtuales continuos que promueven la colaboración sostenida y el crecimiento profesional”.
Crear una red para la colaboración
Uno de nuestros mayores éxitos ha sido la creación de la red de responsables de distrito del IB. Este grupo se reúne trimestralmente e incluye a responsables de distritos, personal del IB y representantes de la Asociación de Colegios del Mundo del IB de Carolina del Norte (IBSNC, por sus siglas en inglés). Las reuniones son un espacio para compartir novedades, celebrar logros y discutir retos, y han ayudado a las personas responsables de distritos a sentirse más conectadas y capacitadas para apoyar a sus colegios.
Apoyar y visibilizar al personal de coordinación
Amy Pasko, coordinadora de un Colegio del Mundo del IB y presidenta de la IBSNC, dijo: “La labor del personal de coordinación puede ser, en ocasiones, solitaria. La IBSNC ofrece un espacio para que coordinadores y coordinadoras de todo el estado colaboren y se apoyen mutuamente. El valor de esta asociación ha crecido de manera significativa con la incorporación de Beth como enlace entre el NCDPI, la IBSNC y el IB.
”Antes, el personal de coordinación debía desenvolverse en una compleja red de políticas estatales, de distrito y del IB, y a veces recibía orientaciones contradictorias. Ahora, tienen un punto de contacto directo. Beth reúne a todas las partes clave, aboga por los colegios e influye en las políticas sobre cuestiones como los códigos de los cursos y las equivalencias, áreas en las que la IBSNC no siempre podía avanzar por sí sola.
”Una persona que coordina ya desempeña una función muy amplia. No debería tener que ser también experta en política estatal. Tener a alguien en el NCDPI que entiende nuestros desafíos nos permite centrarnos en lo que más importa: apoyar a estudiantes y docentes. También permite a la IBSNC enfocarse en fomentar la colaboración y el desarrollo profesional”.
Una capacitación que responde a las necesidades locales
También nos hemos centrado en la capacitación a nivel local. La IBSNC escucha a profesionales de la educación de todo el estado y organiza sesiones de capacitación para satisfacer sus necesidades específicas. Estas sesiones ayudan al profesorado a crecer profesionalmente y a reforzar su capacidad para impartir una enseñanza del IB de alta calidad.
Ampliar la excelencia desde la base
El eje central de nuestro trabajo es facilitar el acceso a oportunidades de aprendizaje avanzado a través de mentalidades, políticas y prácticas. Nuestra iniciativa estratégica, lanzada en 2019, pretende ampliar el acceso al aprendizaje avanzado para todos los alumnos y alumnas. Esto está en consonancia con la visión más amplia de excelencia académica de nuestro superintendente estatal y con el plan estratégico de Carolina del Norte: lograr la excelencia educativa. Estamos obteniendo resultados tangibles: más estudiantes que se matriculan en programas del IB, más colegios que imparten el Programa de Orientación Profesional (POP) y mayor participación de los distritos durante las visitas de autorización del IB.
Con vistas al futuro
Seguiremos ampliando nuestra red, ofreciendo capacitaciones específicas y documentando las prácticas prometedoras. También estamos analizando datos para identificar en qué aspectos podemos mejorar. Aún queda mucho por hacer, pero miramos hacia el futuro con gran entusiasmo.
Para otros departamentos de educación o regiones que consideran realizar un trabajo similar, mi consejo es sencillo:
“Concéntrense en su misión. Identifiquen una carencia. Den un paso para solventarla. Repitan el proceso”.
Conclusiones de la alianza entre el IB y Carolina del Norte
- Liderazgo intencional: La alianza entre el NCDPI y el IB se basó en un propósito claro: ampliar las oportunidades de aprendizaje riguroso en todo el estado. Esta intencionalidad impulsa la colaboración entre responsables estatales, de distrito y escolares.
- Materiales didácticos de alta calidad: La red de responsables de distrito del IB dota al personal de los distritos de conocimientos y herramientas para apoyar a los colegios, mientras que el NCDPI ayuda a aclarar políticas como los códigos de los cursos y las equivalencias.
- Compromiso con el aprendizaje y el desarrollo profesionales: La IBSNC ofrece un desarrollo profesional basado en las necesidades locales, lo que garantiza que el personal de enseñanza y de coordinación dispone de las herramientas necesarias para implementar los programas del IB con eficacia.
- Oportunidades de alto impacto para el alumnado: Las iniciativas estratégicas se centran en aumentar el acceso y la excelencia en el aprendizaje avanzado para cada estudiante.
- Mentalidad de altas expectativas y mejora continua: Los primeros logros —mayor matriculación, más colegios que ofrecen el POP y mayor participación del distrito— reflejan el compromiso con la mejora continua y con mantener altas expectativas para todo el alumnado.
