Por Jason Fuller, coordinador y profesor del Programa del Diploma del IB en el Horton High School, Nueva Escocia (Canadá)
Cultivar la conexión, la confianza y la preparación
Cada año, nuestro grupo de estudiantes del IB se dirige al Campamento Mockingee para participar en IB Launchpad, una experiencia de tres días diseñada para preparar al alumnado a nivel académico y apoyar su bienestar al inicio de su trayectoria en el IB. El campamento de este año combinó el aprendizaje de asignaturas específicas, talleres de desarrollo de habilidades, experiencias culturales, actividades al aire libre y la construcción de vínculos en comunidad. El alumnado destacó que esta experiencia fue reveladora y que aumentó su confianza.
Una preparación académica clara para comprender el PD desde el primer día
El alumnado suele llegar al Programa del Diploma (PD) con grandes preguntas, como: ¿Cómo serán las tareas más importantes? ¿Qué tan exigente es la carga de trabajo? ¿Qué espera el IB de mí?
En el Campamento Mockingee, el profesorado dirigió sesiones acerca del currículo de cada asignatura, las evaluaciones internas y los componentes de los exámenes, lo que brindó al alumnado una comprensión clara y temprana de lo que le esperaba. Un gran número de estudiantes dijo que esta iniciativa “desmitificó” al IB e hizo que el currículo pareciera más accesible.
El alumnado también participó en una sesión sobre profesionalidad académica que ayudó a establecer las expectativas de conducta ética, responsabilidad y compromiso académico. Estas conversaciones les proporcionaron una base sólida y la confianza necesaria para emprender sus proyectos con claridad.
La exploración del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB y el concepto de ver con dos ojos
Alrededor de la fogata, se leyó en voz alta El coleccionista de palabras para presentar los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB. Inspirado por la historia, el alumnado se embarcó en un proyecto personal de un año de duración: recopilar las palabras que definen quiénes son como estudiantes y observar cómo estas identidades evolucionan con el tiempo.
En una sesión específica de Teoría del Conocimiento (TdC), exploraron el concepto de ver con dos ojos (Etuaptmumk) de Albert Marshall, un respetado anciano de la tribu Mi’kmaq. Este enfoque reconoce que nuestra comprensión del mundo se fortalece cuando unimos las formas tradicionales de pensar con las perspectivas modernas, en particular en las ciencias, aunque su relevancia se extiende mucho más allá de ellas. Dentro de TdC, este concepto tiene correspondencia con el tema del conocimiento y los estudios indígenas, en lugar de tratárselo como una mera forma de conocimiento.
Una gran parte del alumnado señaló que esta exploración profundizó su aprecio por los valores del IB, como la indagación y el conocimiento, a la vez que fomentó el respeto por las diversas formas de saber. Al ver con dos ojos, reconocieron el poder de integrar múltiples sistemas de conocimiento para enriquecer su trayectoria de aprendizaje.
Habilidades esenciales de organización con ManageBac y los enfoques del aprendizaje
Para ayudar al alumnado en su transición hacia la exigente carga de trabajo del IB, el personal impartió talleres prácticos centrados en dos áreas clave:
- ManageBac: El alumnado aprendió a organizar las tareas, hacer un seguimiento de los plazos y completar la información inicial. Es importante destacar que la plataforma ManageBac también sirve para compartir guías de asignaturas y componentes troncales, así que pueden acceder directamente a la información sobre el currículo y a los criterios de evaluación. Esta transparencia se traduce en una mayor agencia y les ayuda a comprender no solo lo que están aprendiendo, sino por qué y cómo se evaluará el conocimiento.
- Enfoques del aprendizaje: Los talleres introdujeron estrategias para la gestión del tiempo, el pensamiento crítico, la colaboración y la autogestión, que son habilidades esenciales para tener éxito en los programas del IB.
El alumnado expresó que, gracias a estas sesiones, se sintió más capaz de gestionar su carga de trabajo y afrontar el año con confianza.
Creación de un sentido de comunidad mediante conexiones que refuerzan el aprendizaje
Uno de los aspectos más destacados de la experiencia IB Launchpad fue la oportunidad de establecer relaciones más sólidas, tanto entre pares como con docentes.
El alumnado destacó que estar juntos al aire libre, lejos del entorno escolar habitual, facilitó la socialización, la colaboración y la formación de amistades genuinas. El profesorado señaló que el entorno informal también generó oportunidades significativas para conversar y ofrecer mentorías.
El concurso de talentos, que contó con una memorable actuación del personal, fue un momento destacado que ayudó a reducir la distancia habitual entre profesorado y alumnado y reforzó el sentido de comunidad compartida.
Aprendizaje experiencial y bienestar al aire libre
Más allá de lo académico, el alumnado incorporó las prácticas restaurativas y creativas de la vida en el campamento:
- Las caminatas matutinas por los senderos y los paseos en bicicleta favorecieron la sensación de bienestar y de energía renovada.
- Las clases al aire libre ofrecieron un entorno tranquilo y natural que facilitó la concentración e hizo el aprendizaje más agradable.
- La sesión sobre tradiciones orales y narración de historias con un guardián de conocimientos indígenas ofreció una profunda experiencia de aprendizaje cultural. Esta experiencia fue muy significativa, ya que la tradición oral cuestiona los supuestos occidentales o eurocéntricos sobre cuáles son las formas de conocimiento más valiosas. A diferencia del conocimiento proposicional que se encuentra en los libros de texto, la narración oral es real y vivida: consiste en transmitir correctamente la historia mediante la destreza, el arte, la repetición, el tono, la voz y la integridad. Aunque no está en un libro, es tan válida como cualquier fuente escrita, ya que se basa en la imaginación, la confianza, la autoridad y la emoción. El alumnado, a menudo acostumbrado a que se le diga lo que es “verdad”, se encontró con el desafío de concebir el conocimiento como algo dinámico y encarnado, en lugar de estático. El objetivo final es que el alumnado siga viéndose a sí mismo como un actor del conocimiento y se pregunte: ¿Cómo sé lo que sé? ¿Qué determina mi perspectiva como actor del conocimiento?
- Las actividades prácticas, desde las artesanías con fieltro y las instalaciones de arte ambiental hasta la exploración de reactivos limitantes mientras se preparaban sándwiches de malvaviscos, hicieron que el aprendizaje fuera memorable y divertido.
Según el alumnado, estas experiencias redujeron el estrés, favorecieron su bienestar y reforzaron su conexión con la comunidad del IB.
Ideas clave
- Las expectativas claras generan confianza
La introducción temprana al contenido del currículo, la evaluación interna y las evaluaciones más importantes ayudaron al alumnado a sentirse preparado en lugar de abrumado. - La esencia del IB cobra vida al aire libre
Fue más fácil abordar el perfil de la comunidad de aprendizaje y los conceptos como el de ver con dos ojos en un entorno relajado y reflexivo. - Las habilidades prácticas importan
La orientación sobre cómo usar ManageBac y el desarrollo de las habilidades de los enfoques del aprendizaje proporcionaron al alumnado las herramientas necesarias para mantenerse organizado desde el principio. - La comunidad refuerza el éxito académico
Forjar relaciones entre pares y con docentes creó una base de apoyo para los desafíos futuros. - El bienestar favorece el aprendizaje
El tiempo en la naturaleza, participando en actividades creativas y compartiendo experiencias, ayudó a reducir el estrés, mejorar la concentración y aumentar la resiliencia.
La experiencia IB Launchpad no solo preparó al alumnado para el programa académico, sino que le ayudó a sentirse parte de una comunidad solidaria y dinámica.
Como dijo un alumno: “El IB no es solo trabajar duro; es formar parte de algo más grande”.
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