En marzo de 2026, dimos a conocer una versión preliminar de los principios de diseño de la IA para el ecosistema del IB, lo que constituye el primer paso en el desarrollo de un conjunto de herramientas destinadas a apoyar a estudiantes, docentes, colegios y el ecosistema del IB en general en la adopción de la IA. En los últimos meses, hemos perfeccionado y creado los principios y otras herramientas conjuntamente con la comunidad del IB que los utilizará. A continuación, se presentan algunas novedades sobre este trabajo en relación con el avance de la creación conjunta hasta la fecha, los ajustes realizados, las lecciones aprendidas y los aspectos en los que nos centraremos próximamente.
La creación conjunta hasta ahora
La creación conjunta forma parte esencial del modelo digital. Define la forma en que rediseñamos nuestro rol a la hora de satisfacer las necesidades digitales del ecosistema del IB, y es fundamental en nuestro trabajo para apoyar mejor al alumnado, el personal educativo y los colegios con respecto a la IA. Cuando dimos a conocer la versión preliminar de los principios de diseño de la IA en marzo de 2026, solicitamos a la comunidad del IB comentarios sobre esos principios y pedimos a sus miembros que nos dijeran qué los haría funcionar en sus colegios, sus aulas y la comunidad en general. Hemos recibido comentarios de más de 1.500 educadores/as de 119 países, bien a través de nuestra encuesta en línea o bien en persona en una de las 11 sesiones de creación conjunta celebradas en Bombay, Johannesburgo y Denver.
Sesión de creación conjunta en el Festival Africano de la Educación de Johannesburgo, abril de 2026
En la sesión plenaria de la Conferencia Global del IB en Denver, celebrada el 18 de julio de 2026, preguntamos qué papel debía desempeñar cada cual en el ecosistema de aprendizaje en la era digital y de la IA. Se hizo hincapié en la fundamentación en valores, la responsabilidad compartida y el objetivo de que la IA esté a nuestro servicio, en lugar de imponerse en todos los ámbitos de nuestra comunidad.
Panel de ponentes principales de la Conferencia Global del IB en Denver sobre la IA, celebrada en julio de 2026: Loic Tallon (director en jefe de servicios digitales y datos del Bachillerato Internacional), Yuhyun Park (fundadora del DQ Institute), Marsha Maxwell (jefa de innovación, investigación y tecnología del Atlanta International School) y Ketty Dones (exalumna del IB y estratega de IA comunitaria en la iniciativa para la innovación en IA aplicada de la Universidad de Florida Central)
Como señaló Marsha Maxwell, jefa de innovación, investigación y tecnología del Atlanta International School, definir qué es lo más importante en la educación es una tarea demasiado trascendental como para delegarla en otros. Esa labor nos corresponde a todos, y esta actualización muestra cómo se materializa en la práctica.
Evolución del trabajo
Los principios se han perfeccionado en respuesta a los comentarios de la comunidad y, en dos casos, se modificó su título. El título original del primer principio era “Solidaridad y equilibrio”; no obstante, los comentarios indicaban que esto no era suficiente, ya que se necesitaba resaltar más la protección al alumnado.
|
De |
A |
|
Solidaridad y equilibrio: IA para la prosperidad de las personas |
Cuidado y protección: IA para la prosperidad de las personas y el planeta |
La versión preliminar del principio relativo a la agencia del personal educativo en las decisiones sobre la IA se ha modificado en respuesta a la observación de que se adjudicaba demasiada responsabilidad a los educadores/as y muy poca al resto de las personas. Un docente fue terminante al indicar sobre quién recae la responsabilidad. “La protección no puede quedar solo en manos del alumnado o del personal educativo. También es responsabilidad de las organizaciones y empresas que desarrollan estas herramientas”.
|
De |
A |
|
Agencia del personal educativo: guiada por la capacidad, basada en la responsabilidad |
Responsabilidad compartida en todo el ecosistema del IB |
La versión revisada de todos los principios de diseño de la IA puede consultarse aquí.
De los principios a la práctica
Aunque los principios determinan el rumbo que debe seguirse, también deseamos ofrecer orientación práctica para aplicarlos. Por tal motivo, hemos estado trabajando con la comunidad para diseñar un conjunto de herramientas de IA, esto es, recursos prácticos que cualquier persona perteneciente al ecosistema del IB puede elegir y utilizar. En la actualidad, se están sometiendo a nuevas pruebas y priorizando siete herramientas de carácter preliminar, producto de la encuesta y de las sesiones de creación conjunta, y diseñadas con la ayuda de nuestros asesores/as externos. Estas son:
El conjunto de herramientas de IA empieza a tomar forma: siete herramientas de carácter preliminar que la comunidad puso a prueba y priorizó, junto con dos incorporaciones (los consejos de liderazgo en IA y el desarrollo profesional, creados de forma conjunta con quienes participaron en las sesiones de la Conferencia Global del IB en Denver en julio de 2026).
Lo que la creación conjunta nos ha enseñado
- La gobernanza es la prioridad. Nuestra comunidad tiene como máxima prioridad prestar apoyo para el desarrollo de las políticas y la gobernanza. Esto se observó con claridad en la encuesta y en las sesiones presenciales de creación conjunta. Si bien no se considera el aspecto más estimulante de la adopción de la IA, por lo general se acepta que es la base sobre la que se construye todo lo demás. Un grupo lo resumió en tres palabras: “Empezar con esto”. En función de estos comentarios, nuestra próxima prioridad es desarrollar un conjunto de herramientas de política y gobernanza adaptado a las distintas personas que integran nuestro ecosistema.
- El personal educativo desea recibir apoyo en cuanto a las competencias y la alfabetización en materia de IA. Al respecto, uno de los grupos afirmó lo siguiente: “No se puede pretender que el personal docente oriente a sus estudiantes sobre la IA si el personal mismo no ha tenido la oportunidad de desarrollar esas habilidades”. Quienes participaron también hicieron una distinción que nos pareció importante: por un lado, la necesidad de los educadores/as de contar con alfabetización en IA para su propia práctica profesional y, por el otro, la orientación que necesitan para el aula, donde también deben enseñar a sus estudiantes cómo utilizar la IA apropiadamente. El desarrollo profesional se mencionó con tanta frecuencia que el grupo de participantes propuso otorgarle la categoría de herramienta por derecho propio. Estamos trabajando con nuestro equipo de aprendizaje profesional para determinar qué requerirían ambas áreas.
- El alumnado debe participar en la conversación. Los alumnos/as han aportado una perspectiva y una energía únicas a nuestras sesiones de creación conjunta, por lo que es preciso formalizar su papel a la hora de definir nuestra respuesta a la IA. Con este fin, se propuso formar consejos de liderazgo estudiantil en IA, es decir, grupos de estudiantes que ayudarían a establecer las expectativas de su colegio al respecto. También se dijo que las familias, por su parte, necesitan orientación adecuada a cada edad, e información clara sobre la diferencia entre las herramientas que se usan en los hogares y las aprobadas por los colegios. En este momento estamos trabajando en el desarrollo de material de orientación para ayudar a docentes y estudiantes a crear consejos de liderazgo en IA en los colegios.
- Protección de la prosperidad de las personas. Una inquietud se hizo patente sobre todas las demás. ¿La IA ayudará a los alumnos/as a prosperar o sustituirá silenciosamente aquello que les permite prosperar? En este sentido, un docente en Bombay afirmó lo siguiente: “La IA debe ser una herramienta, no un sustituto emocional ni social”.
La posibilidad de una sustitución es un temor latente en muchos de los comentarios recibidos. A quienes participaron les preocupa que la IA pudiera reemplazar las relaciones, el esfuerzo y las valoraciones que constituyen los pilares de la educación del IB. Estas no son ineficiencias que la IA pueda eliminar. Son, por el contrario, los elementos esenciales que permiten prosperar. A la par de ese temor, la comunidad también expresó su autoconfianza, porque el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB —que se centra en la persona que cada estudiante debe llegar a ser— y las habilidades de los enfoques del aprendizaje ofrecen a los colegios una base firme para encarar un mundo donde la IA está presente. En los comentarios de quienes participaron se asoció la autoconfianza con la urgencia y se manifestó la necesidad de actuar ahora. También se mencionó la parte de nuestro primer principio que hace referencia al planeta, así como los costos de la IA en cuanto a agua y energía. Ningún colegio puede resolver por sí solo este desafío: será necesario afrontarlo conjuntamente, como comunidad, comenzando por lo que los colegios pueden pedir a los proveedores de tecnología.
- El IB debe asumir un papel de liderazgo en materia de IA, de manera que su adopción se mantenga coherente con los valores pedagógicos del IB y pueda adaptarse con el tiempo a medida que evolucionan las dinámicas globales y el desarrollo de la IA. También escuchamos y compartimos la preocupación de que el desarrollo actual de la IA está socavando algunos de los requisitos fundamentales para la prosperidad de las personas y el planeta, entre ellos el sentido humano, la identidad, la agencia y el propósito. Se requiere una definición más clara del papel de liderazgo del IB en la forma en que la IA se diseña, regula y pone a disposición de la comunidad.
Próximos pasos
Llevará varios años implementar el modelo digital y garantizar que el ecosistema del IB cuente con el apoyo de IA necesario para prosperar, pero ya estamos avanzando en esa dirección. Entre nuestras prioridades para los próximos meses se encuentran las siguientes:
Los principios. Tras incorporar los aportes de toda la comunidad del IB, se han elaborado nuevas versiones de los principios, que ahora pasan a una revisión final y seguirán evolucionando. Puede enviarnos sus comentarios sobre los principios aquí en cualquier momento. Nos comprometemos a consultar las respuestas cada trimestre para tenerlas en cuenta en la siguiente revisión.
El conjunto de herramientas. Hemos comenzado a diseñar las herramientas que tienen la máxima prioridad, empezando por las siguientes:
- Plantilla de política y gobernanza de la IA. ¿Cómo puede esta herramienta ayudar a los colegios a desenvolverse en un entorno regulado por numerosas políticas internacionales, nacionales, estatales y de distrito?
- Alfabetización en IA para el personal educativo. ¿Cuál es la mejor forma de ayudar en las áreas de práctica profesional y enseñanza en el aula?
- Consejos de liderazgo estudiantil en IA. ¿Qué orientación necesitarían los colegios y sus estudiantes para que los consejos funcionen en la práctica?
Informaremos de los avances en la Conferencia Global del IB en Lyon, que tendrá lugar en octubre de 2026, y en los próximos talleres virtuales.
Definición del papel de liderazgo del IB en materia de IA. Concluiremos un informe en el que se resume la postura del IB sobre la IA en la educación y se establecen las colaboraciones necesarias para definir la manera en que se implementará la IA en todo el ecosistema. Queremos contribuir a garantizar que la IA opere en condiciones compatibles con los principios y la visión del IB, y que el IB actúe como líder en IA para la educación y custodio de su desarrollo responsable al servicio de estudiantes de todo el mundo.
Cómo participar
Súmese a un taller virtual de creación conjunta. Los talleres se imparten entre agosto y noviembre. Puede inscribirse aquí.
En octubre estaremos presentes en la Conferencia Global del IB en Lyon. La creación conjunta seguirá adelante, por lo que nos interesa conocer las experiencias de su colegio con estas herramientas.
Agradecemos a todas las personas que aportaron sus preguntas, ideas y entusiasmo. Esperamos seguir creando juntos.
Nuestros colaboradores
Para que los comentarios de la comunidad se transformen en nuevas versiones de los principios, la orientación y las herramientas, se requiere el trabajo conjunto de equipos de todo el IB y de nuestros asesores/as externos:
- Deepanshu Arora, cofundador y director ejecutivo de Toddle
- Clara Hawking, cofundadora y directora ejecutiva de Kompass Education
- Markku Pelkonen, fundador de Growth Resilience
- Yuhyun Park, fundadora del DQ Institute
