Par Kwangmi Shin, directrice de la Nam Sung Elementary School à Busan (Corée du Sud).
À la Nam Sung Elementary School, l’agentivité est bien plus qu’un simple concept : c’est une expérience quotidienne. En tant qu’école du monde de l’IB proposant le PP depuis 2024, nous encourageons nos élèves à faire preuve d’autonomie, à faire des choix en toute confiance, à s’approprier leur apprentissage et à transformer leur compréhension en actions significatives. La récente initiative de nos élèves de quatrième année du PP, Bringing Clean Water to South Sudan (« De l’eau pour le Soudan du Sud »), illustre parfaitement la façon dont le Programme primaire de l’IB donne aux élèves les moyens d’apporter un vrai changement.
Développer l’agentivité grâce à la recherche
Notre Programme primaire encourage les élèves à exprimer leurs opinions, à prendre des décisions et à réfléchir à leurs parcours d’apprentissage. Les enseignantes et les enseignants jouent un rôle de guides, créant pour les élèves un environnement qui leur permet d’explorer des questions authentiques et de proposer des actions qui leur tiennent à cœur. Cette approche renforce l’autoefficacité et le sentiment d’appartenance à la communauté.
Au cours de l’un des modules de recherche en quatrième année, les élèves ont lu A Long Walk to Water (Un long chemin vers l’eau, [traduction libre]), un roman inspiré de l’histoire vraie de Nia, une jeune fille soudanaise qui doit marcher huit kilomètres chaque jour pour aller chercher de l’eau. En discutant des défis que Nia devait relever, les élèves ont demandé : « Que pouvons-nous faire pour l’aider ? » Cette question a déclenché un véritable enthousiasme qui s’est étendu bien au-delà de la salle de classe.
De l’idée à l’action
Les élèves ont rédigé une première proposition et l’ont envoyée par courriel à la directrice de l’éducation internationale de notre établissement. Leur projet était encore provisoire, mais les élèves ont peaufiné leurs idées avec enthousiasme lors de conversations pendant la pause déjeuner et de discussions avec le corps enseignant. Le projet a été présenté au conseil des élèves (STUCO en anglais), où la collecte de fonds a été approuvée par la majorité des voix.
Ensuite est venu le moment de mener une campagne à l’échelle de l’établissement. Lors d’annonces matinales, les élèves expliquaient le but de la collecte de fonds et invitaient l’ensemble de la communauté scolaire à y prendre part. Leur idée était simple, mais efficace : chaque élève pouvait gagner un peu d’argent de poche en aidant à la maison, en faisant ses devoirs, en faisant le ménage, ou en aidant une personne de sa famille, puis donner cet argent pour soutenir les projets d’approvisionnement en eau propre au Soudan du Sud.
Une influence concrète
Tous les fonds récoltés par les élèves et la communauté scolaire ont été donnés à l’organisation Water for South Soudan, qui fore et réhabilite des puits, mène des campagnes de sensibilisation en matière d’hygiène, et construit des installations sanitaires. Grâce à ce projet, nos élèves en ont appris davantage sur la pénurie d’eau dans le monde et ont découvert le pouvoir de l’action collective. Les élèves ont également découvert que leurs opinions, leurs idées et leurs efforts, si modestes soient-ils, peuvent contribuer à résoudre des problèmes au niveau mondial.
Grandir en tant que citoyennes et citoyens du monde
La collecte de fonds pour le Soudan du Sud incarne l’essence même de la démarche du PP : un apprentissage qui entraîne un changement dans la façon de penser, les attitudes et les comportements. La collaboration, le questionnement et la persévérance ont permis aux élèves de développer des compétences essentielles dans le cadre de la citoyenneté mondiale. Avec l’aide de leurs parents et du personnel enseignant, les élèves ont démontré que les jeunes générations peuvent mener des projets en faisant preuve d’audace, se poser des défis, penser de façon créative et prendre des initiatives sans peur de l’échec.
À la Nam Sung Elementary School, nous avons la conviction que l’éducation n’a du sens que lorsqu’elle mène à l’action. Nos élèves de quatrième année nous rappellent que, lorsque l’on fait confiance aux enfants pour mener des projets, leur influence peut s’étendre bien au-delà de la salle de classe, et même à travers les continents.
Points à retenir
- Devenir autonomes grâce à la recherche : encourager les élèves à poser des questions et à chercher des solutions permet de favoriser l’agentivité et le sens des responsabilités.
- Efforts collaboratifs : travailler avec ses pairs, avec le corps enseignant et la communauté permet d’accroître l’influence des initiatives menées par les élèves.
- Établir des liens avec le monde qui nous entoure : établir des liens entre l’apprentissage en classe et les défis au niveau mondial aide les élèves à comprendre la pertinence et l’importance de leur éducation.
- Former à la citoyenneté mondiale : les projets de ce genre permettent de développer les compétences et les attitudes essentielles à la citoyenneté mondiale, y compris l’empathie, la créativité et les compétences de direction.
Découvrez comment notre histoire a été diffusée dans les médias locaux :
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