Auteure : Pratima Kalra, coordonnatrice du PP à la Mentari Intercultural School Jakarta
Comment définir la joie ?
La joie peut prendre différentes formes en fonction des valeurs et des expériences de chaque personne. S’il existe une formulation qui fait écho à toutes les définitions du bonheur, c’est peut-être celle-ci :
il ne s’agit pas de plaisirs éphémères, mais d’une vie remplie d’engagement intense, de buts et de réalisations significatives.
Cette perspective, issue des recherches de Martin Seligman, a été mise en pratique dans notre classe de 4e année et a suscité beaucoup d’inspiration.
La conférence organisée par les élèves de notre établissement leur a donné la possibilité de réfléchir et de présenter leur parcours d’apprentissage sous la forme de leur choix. Un grand nombre s’est impliqué dans des rôles de création et de narration, et chaque élève a choisi de partager son épanouissement de la manière qui lui semblait la plus authentique et la plus pertinente.
Apprendre est un plaisir
Deux garçons ont écrit et réalisé un balado. Ce dernier était tellement captivant qu’il a laissé le corps enseignant et les autres élèves sans voix. Pendant ce temps, un groupe de spécialistes en herbe du blog vidéo parcourait l’établissement en capturant des instants qui brossaient un tableau vivant, réel et débordant d’énergie de leur parcours d’apprentissage.
Il ne s’agissait pas simplement d’un projet créatif amusant, mais d’un rappel fort de ce que l’agentivité des élèves peut déclencher. Une partie des élèves a préféré s’installer dans la bibliothèque pour se concentrer, d’autres ont transformé les couloirs en piste de décollage. Ce fut l’occasion de mener des expériences en toute confiance avec de nouveaux outils numériques et de faire preuve d’un sentiment d’appropriation qui a donné à leur projet une dimension personnelle. Chaque recoin de l’établissement recelait des possibilités et des buts.
Ce que nos élèves en ont dit
Artanta : « Lorsque nous avons dû choisir le type de média à utiliser pour notre conférence organisée par les élèves, j’ai choisi le podcast, car ma mère et moi aimons en écouter ensemble. J’ai pensé qu’elle serait très heureuse si je partageais mon parcours en 4e année sous ce format. »
Aaron : « J’ai choisi le balado, car les vidéos et autres peuvent fatiguer les yeux si on les regarde trop longtemps, alors je me suis dit : pourquoi ne pas utiliser uniquement l’audio ? Je voulais que mes parents voient comment les blagues peuvent être présentées de manière amusante en mettant l’accent sur qui je suis et sur mon parcours en 4e année. »
Elo : « Je me souviens que mon groupe et moi avons choisi les médias visuels, en particulier les arts visuels, parce que nous adorons dessiner. Mme Pratima nous a toujours dit : “Dessinez autant que vous le voulez, c’est votre projet”, et nous avons beaucoup aimé ça. »
Shalena : « J’ai choisi le jeu de rôle, car c’est un moyen amusant de montrer qui je suis. Quand je serai grande, je voudrais être actrice ! Dans notre jeu de rôle, j’ai joué le rôle d’une brute et j’ai utilisé mes talents de gymnaste pour créer une scène de lutte géniale où nous avons combattu sans même nous toucher. J’étais vraiment heureuse, car les élèves de ma classe ont voulu que je leur apprenne à le faire : c’était vraiment amusant, ludique et génial à regarder ! »
Découvrez la joie, la croissance et l’étincelle qui alimente l’apprentissage tout au long de la vie.
Les élèves ont exploité leurs points forts, repoussé leurs limites et ont non seulement participé, mais aussi guidé leur propre apprentissage. Lorsque nous donnons aux élèves le pouvoir de prendre les chose en main, cela nous rappelle que cela ne leur permet pas seulement de simplement participer, mais aussi de s’épanouir. Comme l’a suggéré Seligman, la joie réside dans des expériences riches et pertinentes dans des domaines où l’on nous met au défi et nous inspire à nous épanouir.
Principaux enseignements
- L’agentivité des élèves transforme l’apprentissage : lorsque les élèves ont la possibilité de choisir comment démontrer leur compréhension, il leur est possible de s’approprier leur apprentissage.
- Favorisez une approche centrée sur l’élève grâce à la voix, au choix et à l’appropriation.
- Des environnements d’apprentissage authentiques donnent aux élèves les moyens de s’épanouir et de se reconnaître.
- Les conférences organisées par les élèves constituent des plateformes efficaces qui leur permettent de réfléchir, de s’exprimer et de s’approprier leur parcours d’apprentissage de manière pertinente et personnelle.
- Le fait d’accorder aux élèves confiance et autonomie leur permet de développer des compétences, de la confiance en soi et de ressentir une joie qui va au-delà de la salle de classe.
