Par Keith Yi, membre de l’équipe enseignante de l’IBEC à l’Université Inha (Corée du Sud)
Les débuts
Mon parcours au service du certificat de formation pédagogique de l’IB (IBEC) en Corée du Sud a commencé de façon inattendue. J’avais contribué au lancement de la North London Collegiate School à Jeju et dirigé un établissement à New York, lorsqu’une université de Corée du Sud m’a demandé de l’accompagner dans son processus de reconnaissance de l’IBEC. Ce processus consiste à aligner le programme d’enseignement d’une université sur la philosophie et la pédagogie de l’IB. Les certificats de formation pédagogique de l’IB sont proposés dans le cadre de diplômes reconnus en enseignement et direction dans près de 60 universités réparties dans 16 pays. Ils sont conçus pour fournir au personnel enseignant les compétences et les connaissances nécessaires pour proposer un enseignement de haute qualité dans le contexte de l’IB.
Ainsi, ce qui a commencé comme un projet à court terme au début de la pandémie de COVID-19 est rapidement devenu une mission à long terme pour promouvoir l’IBEC dans tout le pays.
Étendre la reconnaissance du certificat de formation pédagogique de l’IB
Depuis 2020, j’ai aidé six universités de Corée du Sud à obtenir la reconnaissance du certificat de formation pédagogique de l’IB. Les résultats ont été considérables : des centaines de membres du corps enseignant ont suivi les programmes de l’IBEC et beaucoup ont obtenu des rôles de coordination et de direction dans les écoles du monde de l’IB. L’IBEC nous aide à construire une base solide de spécialistes de l’éducation qui comprennent et intègrent les principes de l’IB dans leurs salles de classe.
Une hausse rapide du nombre d’écoles du monde de l’IB
Il y a un peu plus de six ans, la Corée ne comptait aucune école du monde de l’IB publique. La situation a évolué lorsque deux bureaux de l’éducation ont signé des accords avec l’IB. Aujourd’hui, nous disposons de plus de 70 écoles du monde de l’IB publiques. Nous sommes en voie d’atteindre le nombre de 100 l’année prochaine et possiblement 200 l’année suivante. Une telle expansion est rare dans l’histoire de l’IB et montre à quel point le modèle de l’IBEC peut être efficace lorsqu’il est soutenu par des partenariats solides.
Travailler avec les bureaux de l’éducation
L’une des particularités du modèle de l’IBEC en Corée est la collaboration étroite entre les universités et les bureaux de l’éducation locaux. Ces bureaux prennent souvent en charge les frais de scolarité du personnel enseignant, ce qui nous aide à constituer un solide vivier de spécialistes de l’éducation connaissant la pédagogie de l’IB. Ainsi, les établissements disposent de personnel de coordination qualifié et prêt à les guider dans leur parcours au sein de l’IB.
Mettre en relation les universités et les établissements
Les universités de l’IBEC en Corée collaborent étroitement avec les écoles du monde de l’IB. Les membres des équipes enseignantes en formation de toutes les universités peuvent réaliser leur stage pratique (qui est une exigence du processus de validation) dans une école du monde de l’IB à proximité. Ce stage leur apporte une expérience pratique de l’enseignement de l’IB dans de véritables salles de classe et contribue à relier la théorie et la pratique.
Rapprocher les établissements publics et les écoles internationales
Bien que des établissements publics aient adopté l’IB, la création de liens avec les écoles du monde de l’IB internationales s’est avérée plus difficile. C’est pourquoi la Korean Association of IB World Schools lance une nouvelle initiative pour encourager la collaboration entre les établissements publics et les écoles internationales. Cette initiative créera davantage de possibilités d’apprentissage partagé et de perfectionnement professionnel.
Changer notre manière d’enseigner
L’enseignement coréen met traditionnellement l’accent sur la mémorisation et les contrôles de connaissances standardisés. Certains établissements avaient déjà commencé à s’orienter vers un apprentissage reposant sur la recherche et la compréhension conceptuelle, mais le cadre de l’IB et les programmes de l’IBEC contribuent à accélérer cette évolution. Les spécialistes de l’éducation et les responsables politiques soutiennent ce changement. L’IBEC nous aide à repenser les bonnes pratiques d’enseignement.
Former les équipes enseignantes et développer l’apprentissage
Plus de 800 membres du corps enseignant ont suivi les programmes de l’IBEC en Corée. Mais les véritables effets vont au-delà des chiffres. Ces personnes partagent leurs connaissances avec leurs collègues, et contribuent ainsi à transmettre les principes de l’IB dans leurs établissements. Le ministère de l’Éducation a pris conscience de l’importance du parcours de l’IB dans les établissements publics et le soutient désormais.
Donner la priorité au bien-être des élèves
La santé mentale est un véritable enjeu en Corée, notamment chez les jeunes. La pression pour réussir ses études est considérable, et le pays affiche l’un des taux de suicide les plus élevés du monde chez les jeunes. J’aborde ce sujet ouvertement et je veille à ce que la santé mentale et le bien-être restent au centre de la formation de l’IBEC. Nous encourageons les équipes enseignantes à créer des environnements positifs, favorisant l’épanouissement, et où les élèves se sentent en sécurité.
Regarder vers l’avenir
Actuellement, 12 des 17 bureaux de l’éducation de Corée participent au parcours de l’IB, et d’autres devraient les rejoindre. Notre objectif est clair : créer un système éducatif plus sain et plus inclusif, qui place les élèves au premier plan. C’est le « pourquoi » de toutes nos actions.
Conseil à l’intention des universités ou pays cherchant à mettre en place l’IBEC
Commencez par établir des collaborations solides entre les universités, les bureaux de l’éducation locaux et les écoles du monde de l’IB. Cette synergie trilatérale a été le fondement d’une croissance durable en Corée. Par exemple, la prise en charge des frais de formation du personnel enseignant par les bureaux de l’éducation assure l’existence d’un réseau fiable de spécialistes de l’éducation en mesure de diriger la mise en œuvre de l’IB dès le départ. Il est également important de chercher le soutien de responsables des ministères de l’Éducation susceptibles de promouvoir un appui politique et financier.
Réduire l’écart entre la théorie et la pratique est essentiel. L’intégration du stage pratique au sein des écoles du monde de l’IB offre aux candidats et candidates à l’IBEC une expérience inestimable dans de véritables salles de classe. Elle les aide à faire le lien entre apprentissage et mise en pratique.
Avant tout, ancrez votre travail dans le contexte éducatif spécifique de votre pays. En Corée, cela s’est traduit par la promotion d’une éducation globale, reposant sur la recherche et la compréhension conceptuelle. La santé mentale et le bien-être des élèves sont au cœur de notre formation de l’IBEC. Nous nous assurons ainsi que les équipes enseignantes sont en mesure de créer des environnements inclusifs et bienveillants. Lorsque votre motivation est en accord avec les besoins locaux, elle soutient le difficile travail de changement systémique et encourage les équipes enseignantes à promouvoir les principes de l’IB dans leurs établissements.
Points à retenir
- La mise en place de l’IBEC en Corée a commencé il y a plus de six ans et a connu une rapide progression.
- Plus de 800 membres du corps enseignant ont suivi les programmes de l’IBEC et beaucoup ont obtenu des rôles de direction.
- Le nombre d’écoles du monde de l’IB publiques est passé de zéro à plus de 70, et devrait atteindre 200 dans les deux prochaines années, selon les prévisions.
- Les bureaux de l’Éducation jouent un rôle essentiel dans la subvention de la formation et dans le développement des capacités du personnel enseignant.
- Une nouvelle association fera le lien entre les écoles du monde de l’IB publiques et internationales pour renforcer la collaboration.
- Les programmes de l’IBEC visent à faire évoluer l’enseignement coréen de l’apprentissage par cœur vers une pédagogie reposant sur la recherche.
- La santé mentale et le bien-être des élèves occupent une place centrale dans la mission de l’IBEC.
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