Le 13 janvier 2026, l’équipe sud-coréenne de l’IB a tenu sa réunion annuelle en présentiel avec des représentantes et des représentants des autorités éducatives publiques sud-coréennes à Séoul. Cette journée a réuni 33 responsables de l’éducation provenant de 12 bureaux de l’éducation sud-coréens afin de mener une discussion, une réflexion et une collaboration approfondies axées sur la croissance durable de l’IB dans l’enseignement public.
La réunion était présidée par Yoon Byun, responsable des partenariats communautaires et du développement pour la Corée du Sud, qui a ouvert la séance en soulignant le rôle central des partenariats dans le succès de la mise en œuvre de l’IB.
« La mise en œuvre de l’IB n’est pas facile, car elle nécessite une transformation fondamentale, a déclaré Mme Byun. Par conséquent, nous jouons ensemble un rôle crucial au sein d’un écosystème interconnecté et unifié. »
La collaboration entre l’IB et le système éducatif public sud-coréen a débuté en 2019, avec la signature de protocoles d’accord avec les bureaux de l’éducation de Daegu et de Jeju. Le partenariat s’est ensuite considérablement développé, l’IB ayant mis en place des protocoles d’accord avec 12 des 17 bureaux de l’éducation du pays en janvier 2026.
Cette évolution se reflète dans le nombre croissant d’établissements qui proposent ou souhaitent proposer des programmes de l’IB. La Corée du Sud compte désormais 110 écoles du monde de l’IB, auxquelles s’ajoutent 155 établissements scolaires candidats et près de 300 établissements ayant manifesté leur intérêt pour la mise en œuvre des programmes de l’IB.
Les personnes qui ont participé à cette réunion ont présenté les principales réalisations de leurs bureaux de l’éducation respectifs en 2025, ce qui a alimenté les discussions sur les priorités pour une mise en œuvre durable. Le dialogue a porté sur le bien-être et la motivation du corps enseignant, la formation de responsables de l’animation d’ateliers de haute qualité, ainsi que l’apprentissage professionnel aligné sur la réforme nationale du programme d’études coréen de 2022 et les cadres pédagogiques de l’IB.
D’autres discussions ont porté sur l’autorisation en tant que processus de développement pour la création d’écoles du monde de l’IB durables, la distinction entre direction et gestion dans le contexte éducatif, et les stratégies de communication efficaces de l’IB pour soutenir les parcours d’admission à l’université. Cela a permis d’ouvrir un espace de dialogue réfléchi et constructif sur l’importance de la croissance qualitative : les participantes et participants ont réaffirmé que la mise en œuvre durable de l’IB dépend du bien-être du corps enseignant, d’une compréhension approfondie du contexte unique de chaque établissement et d’un soutien fondé sur une philosophie éducationnelle commune.
Han Yang-hee, responsable de la supervision pédagogique du bureau de l’éducation de Chungnam, a insisté sur le point suivant : « Il ne s’agit pas seulement de guider les établissements dans les procédures d’autorisation standard. Nous devons comprendre le contexte et la situation de chaque établissement, et fournir un soutien différencié en conséquence. »
La réunion annuelle a été une occasion précieuse d’approfondir la compréhension mutuelle des diverses réalités auxquelles sont confrontés les établissements publics sud-coréens et de renforcer les bases d’un soutien pratique et adapté au contexte. Elle a également permis de renforcer l’engagement commun de l’IB et des bureaux de l’éducation sud-coréens à renforcer l’enseignement public grâce à un partenariat authentique, au dialogue et à un objectif commun.
